دور القائد والمعلم والطالب في تطبيق الجودة
دور القائد والمعلم والطالب في تطبيق الجودة
أولا : دور قائد المدرسة :
عرض رسالة المدرسة في مكان بارز .
التخطيط للعمل على العوامل الآتية { التطوير المستمر – الالتزام – أدوات القياس والتقويم – الاندماج الكلي – التركيز على المستفيد الطالب
تحديد الأهداف المرجوة بشكل جماعي .
تحديد المهارات وأنماط السلوك التي يجب ملاحظتها مقدما .
وجود سجل لكل طالب يسجل فيه [ قدراته – إمكانياته – مستواه – تطوره – مدى تقدمه – الطرق الأنسب للتعامل معه ] .
التعاون مع أولياء الأمور في حل مشكلات الطلاب واعتبارهم شركاء متساوين في العملية التعليمية .
تكوين فرق عمل لتنفيذ مشروعات الجودة ، يشارك فيها كل من [ الطلاب – المعلمون – أولياء الأمور – المجتمع المدني ] .
إيجاد أدوات تقويم بعيدة عن التقليد ، وتركز على التقويم الأصيل لأداء الطلاب .
عرض رسالة المدرسة في مكان بارز .
التخطيط للعمل على العوامل الآتية { التطوير المستمر – الالتزام – أدوات القياس والتقويم – الاندماج الكلي – التركيز على المستفيد الطالب
تحديد الأهداف المرجوة بشكل جماعي .
تحديد المهارات وأنماط السلوك التي يجب ملاحظتها مقدما .
وجود سجل لكل طالب يسجل فيه [ قدراته – إمكانياته – مستواه – تطوره – مدى تقدمه – الطرق الأنسب للتعامل معه ] .
التعاون مع أولياء الأمور في حل مشكلات الطلاب واعتبارهم شركاء متساوين في العملية التعليمية .
تكوين فرق عمل لتنفيذ مشروعات الجودة ، يشارك فيها كل من [ الطلاب – المعلمون – أولياء الأمور – المجتمع المدني ] .
إيجاد أدوات تقويم بعيدة عن التقليد ، وتركز على التقويم الأصيل لأداء الطلاب .
ثانيا :دور المعلم :تشكيل غرفة الفصل بالشكل المناسب لعملية التدريس .
تبني اتجاهات جديدة ، وتطوير طرق تدريسه ، والعمل على تطبيقها داخل حجرة الصف .
تعريف طلابه على مصادر المعرفة المختلفة .
تقديم تغذية راجعة لكل طالب .
التعاون مع الزملاء وتبادل الخبرات والمعلومات بينهم .
بناء الأنشطة العلمية الصفية ، والجماعية ، وتشكيل مجموعات العمل مع مراعاة الفروق الفردية .
التخطيط للدرس على شكل خطوات إرشادية قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التي يواجهها داخل الصف .
عرض عبارة رسالة الفصل أمام الطلاب .
وضوح خطة اليوم الإجرائية لطلابه ، ويكون لهم دور في إعدادها .
توظيف أسلوب حل المشكلات .
الالتزام بالتحسين المستمر .
تبني اتجاهات جديدة ، وتطوير طرق تدريسه ، والعمل على تطبيقها داخل حجرة الصف .
تعريف طلابه على مصادر المعرفة المختلفة .
تقديم تغذية راجعة لكل طالب .
التعاون مع الزملاء وتبادل الخبرات والمعلومات بينهم .
بناء الأنشطة العلمية الصفية ، والجماعية ، وتشكيل مجموعات العمل مع مراعاة الفروق الفردية .
التخطيط للدرس على شكل خطوات إرشادية قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التي يواجهها داخل الصف .
عرض عبارة رسالة الفصل أمام الطلاب .
وضوح خطة اليوم الإجرائية لطلابه ، ويكون لهم دور في إعدادها .
توظيف أسلوب حل المشكلات .
الالتزام بالتحسين المستمر .
ثالثا : دور الطالب :المشاركة الفعالة في كل ما يجري داخل الفصل .
كل تلميذ يتدرب على تحمل مسئولية تعلمه ، ومسئولية تحقيق أهداف رسالة الصف .
يشارك الطلاب معا للوصول لما هو مهم بالنسبة لهم .
يتحدث الطلاب إلى معلمهم عن أهدافهم الشخصية .
يتحدث الطلاب إلى الزائرين عن نظام تعلمهم الصفي ورسالة الصف .
إدارة الطلاب اللقاءات مع أولياء الأمور وعرض تقدمهم في تحقيق الأهداف المنشودة .
المتعة والإثارة في التعلم .
الشعور بأن مجموعة الصف وحدة واحدة .
العمل بكفاءة في مجموعات والتفاعل الإيجابي بين أعضاء المجموعة .
اكتساب القدرة على حل المشكلات .
ممارسة التقويم الذاتي من خلال { جمع وتسجيل وتوثيق ) المعلومات التي يتم جمعها بعد تنفيذ أي نشاط ؛ حتى يدرك مدى التقدم .
احترام وتقدير مواهب وقدرات وآراء الزملاء الآخرين .
كل تلميذ يتدرب على تحمل مسئولية تعلمه ، ومسئولية تحقيق أهداف رسالة الصف .
يشارك الطلاب معا للوصول لما هو مهم بالنسبة لهم .
يتحدث الطلاب إلى معلمهم عن أهدافهم الشخصية .
يتحدث الطلاب إلى الزائرين عن نظام تعلمهم الصفي ورسالة الصف .
إدارة الطلاب اللقاءات مع أولياء الأمور وعرض تقدمهم في تحقيق الأهداف المنشودة .
المتعة والإثارة في التعلم .
الشعور بأن مجموعة الصف وحدة واحدة .
العمل بكفاءة في مجموعات والتفاعل الإيجابي بين أعضاء المجموعة .
اكتساب القدرة على حل المشكلات .
ممارسة التقويم الذاتي من خلال { جمع وتسجيل وتوثيق ) المعلومات التي يتم جمعها بعد تنفيذ أي نشاط ؛ حتى يدرك مدى التقدم .
احترام وتقدير مواهب وقدرات وآراء الزملاء الآخرين .
