اعتمد المركز الوطني للتعليم الإلكتروني 73 معيارًا رئيسًا وفرعيًا لضبط الجودة في التعليم الإلكتروني في مؤسسات التعليم العالي والعام بح��ث يتم قياس درجة تحقيق هذه المعايير من خلال الممارسات التي تطبقها هذه الجهات، ويضع المركز اللوائح ومعايير الجودة في المجال.
لتكون دليلا لضبط جودة التعليم الإلكتروني في جهات التعليم العالي، بما يراعي التكامل مع معايير هيئة تقويم التعليم والتدريب، وتم بناؤها وفق دراسة لأشهر المعايير العالمية، كما تم استطلاع آراء المستفيدين، وعقد ورش عمل لمسؤولي التعليم، مع تحكيم المعايير من خبراء على المستويين المحلي والعالمي.وتألفت المعايير من قسمين رئيسيين، أولهما:
معايير الجهات، واشتملت على: القيادة، والتقنية، والتأهيل والدعم، وفيها سبعة وعشرون معيارًا فرعيًا، وثانيهما معايير البرامج، وتألفت من أربعة معايير هي: التصميم، والتفاعل، والعدالة وإمكانية الوصول، والقياس والتقويم، وفيها تسعة وثلاثون معيارًا فرعيًا.
3 معايير رئيسة للجهات:
1 – القيادة
2 – التقني
3 – التأهيل والدعم
4 معايير رئيسة للبرامج:
1 – التصميم
2 – التفاعل
3 – العدالة وإمكانية الوصول
4 – القياس والتقويم
أبرز المعايير الفرعية في التعليم العالي
– توفيــر معــاييـر محددة ووصفية مرتبطة بسياسة الدرجات لتقييم أعمــال ومشاركـــات المتعلميــن.
– تسلســــل وتنــــوع أدوات التقييـــم، ومنـــاسبتهـــا لأعمــــال المتعلميــــن التــي يجـــري تقييمهـــا.
– توفيـــر فـــرص متعـــددة للمتعلميـــن لقيــاس التقـــدم فـــي العمليــــة التعليميــــة الخــاصـــة بهــــم.
– العمل علـــــى المقـــــاييس الـــــوطنيـــة وفقــًا لمـرحلـــة الـــدراســـة
– التقييــــــم الــــــداخلـــي المنتظــــم لنتــائـــج الاختبــــارات الــوطنيــة المصممـــة لقيـــاس إنجـــاز المتعلـــم.
– تقييـــــم أعضــــــاء هيئـــــــة التــــــــدريـــس والمــــوظفيـــــن بــــاستمــــــــرار .
– تقييــــــــــم ومـــراجعــــــة المقــــــررات بـــاستمـــــــرار لضمــــــــان جـــودتهـــــا.
– تــــزويــــــد أصحــــــــاب المصلحــــــــة (فــي البــرنــامــج) بنتــــائـــج التقييــــم.
– توفير آلية لقياس تأثير استخدام التعليم الإلكتروني في تقديم المقررات على مخرجات التعلّم.
– توفير آلية لقياس مستوى كفاءة الإنفاق الناتج عن تقديم المقررات بنمط التعليم الإلكتروني
– ضمــان خصوصيـــة بيانــات المستفيــد مــن خــلال وجــود سيــاســـات وإجـــراءات مصــــاغـــة بــوضـــوح.
معايير التعليم العام
– تتحمــــل المدرســـة أو المـــؤسســة التعليميـــة مســؤوليـــة التـــأكّـــد من حـــداثة المحتــوى الإلكتروني.
ـ الالتـــزام بمبـــادئ حقـــوق الملكيـــة الفكــريـــة وحقـــوق النشـــر
– اعتـبـــار الحضـــــــور الإلكتــــرونـــي المتـــزامــن مـــــن خــلال الفصـــــــول الافتــــــراضيـــة معــــادلا للحضــورالاعتيــــادي.
– توفير آلية لقيــــــاس مستوى رضا المستفيــدين من متعلميــن ومعلميــن وأوليــاء أمــور عن تقـــديم البــرنـــامــج بنمـــط التعليــم الإلكترونـــي.
– الالتــــزام بـــالسيـــاســـات الإجـــرائيـــة الصــــادرة من وزارة التعليـــــم.
– الالتـزام بتحقيـــق النزاهـــة فــي بيئـــة التعـــليــم الإلكتـــرونـــي مثــــل منــــع الغـــش وانتحـــال الهــويــــة.
– تــوفيــر أنظمـــة للتحقـــق مـــن هـــويـــة المستفيـــد.
– تــوفيـــر أنظمـــة تـــوفيــر البنيـــة التقنيــــة الــلازمـــــة لتنفيـــذ بــــرامــــج التعليــــــم الإلكتــــرونـــي.
– إدارة التعلّـــم، والفصـــول الافتراضيـــة والاختبـــارات الإلكتـــرونيــة.
– تـــوفيــر الأدلـــة الإرشـــاديـــة والـــدعـــم والتـــدريـــب بشكـــل إلكتـــرونــــي بالأنمــاط المختلفـة للمتعلم والمعلــــم.
– تـــوفيـــر تعليمــــات واضحــــة عــــن الـــدعـــم الفنــــي للمعلــــم والمتعلـــــم، وكيفيـــة الـــوصـــول إليــه.
– يتلقــــى المعلــــم وقـــائــــد المــــدرســـة والمشــــــرف التـــربـــــوي تـــدريبـــــًا يتعلــــق باستخــــدام التقنيــــة وفقاً لصحيفة المدينة.
Source: 73 معيارا لضبط جودة التعليم الإلكتروني – مدونة المناهج السعودية
